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如何办好人民满意的教育?三明这5所学校、2位教师这样说

2022-11-24 04:30分类: 新闻 阅读:

 

9月9日,

教师节前夕,

三明市委市政府召开

全市中、高考改革工作座谈会。

会上,

三明二中、宁化一中、尤溪一中、

三明一中、列东中学

5所学校作经验交流。

三明二中班主任罗妙清、

清流县实验中学教师陈桂秀

2名教师代表作发言。

三明二中

凝聚奋斗共识

书写教育发展新篇章

今年高考各项备考工作,着重从“贯彻两个原则、优化三个管理、落实四个注重”三方面发力。

一、贯彻两个原则

一是贯彻备考全面性与实效性相结合的原则。一方面聚焦学科核心素养,在新课标理念全面落地的同时把握好备考方向。另一方面把握复习节奏,处理好教师的“主导”作用与学生的“主 体”地位之间的关系。

二是贯彻备考创新性与灵活性相结合的原则。紧跟教改趋势,有效开展强基课程培训。我校“强基计划”录取3人,其中,王思元同学录取清华大学。利用互联网和信息化教育资源为学生提供学习支持,全面保障师生在疫情防控延迟开学的特殊时期“停课不停学”。

二、优化三个管理

一是教学管理过程化。以教学目标管理为抓手,细化分解高考教学总目标;以高效课堂管理为依托,积极探索体现思维互动的课堂教学模式;以教学质量管理为核心,及时改进教学方法;以教学过程管理为重点,狠抓落实。

二是学生管理常态化。倡导高三无“特区”,在常规管理上坚持抓实、抓细、抓到位、抓到底。

三是后勤管理精细化。做好后勤保障,形成人人服从高考、全校支持高考、全校看高三的浓厚氛围。

三、落实四个注重

一是统筹安排注重协同。成立高三备考工作小组,分阶段制定备考工作计划,充分发挥年级、班级和学科团队的作用。

二是分类推进注重发展。对不同层次、不同类别的学生,采取总体课程跟进、分层分类培养与单独辅导相结合的方式,落实落细帮扶工作。

三是增量评价注重效度。及时调整评价方式,在原有评价机制的基础上增加增量评价方式,将只看结果的评价方式转变为发展性评价方式。

四是家校联动注重合力。家校携手,建构目标一致、内容衔接、功能互补、配合密切的良好教育场,形成教育合力。

征途漫漫,惟有奋斗。在看到成绩的同时,我们也清醒地认识到,在选科指导、“强基计划”报名指导等方面还存在不足,我们将继续探索完善。习近平总书记强调:“奋斗不只是响亮的口号,而是要在做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责中见精神。”三明二中全体教师将凝聚奋斗共识,汇聚发展合力,以实际行动践行初心使命,再创辉煌。

宁化一中

坚守教育初心

永续连冈辉煌

宁化一中今年高考及录取结果呈现出一些新的变化,一是恢复全国卷 6 年,高考新政实施 3 年,我校各类基本数据平稳向好,对全国卷对新高考适应且能从容应对。二是名校录取真正实现点多面广,百花齐放。三是学生志愿填报更重实际,在择名校与择专业方面更趋于理性。

新高考平稳落地,一方面得益于县委、县政府关心关怀,特别是宁化县委、县政府对学校“补短板”项目有求必应,让我们教育人凝心聚力,把教书育人当作事业追求;另一方面得益于宁化教育坚持深入推进基础教育“一盘棋” 发展,不断完善初高中协同与优秀学生培养一体化。

教师是立教之本,兴教之源。宁化一中教师“三特精神”的核心本质是具有高度的“教育自觉”。作为校长,应从三个方面培养与维护教师的教育自觉。

一是强化价值观引领,不断提升师德师风水平。我们一直秉持一个朴素的理念,那就是:教好一个孩子,幸福一个家庭,造福一方社会。宁化一中建校以来就有爱党爱国的光荣传统和坚韧拼搏的教风学风;我们坚持倡导“教师的价值体现在学生的成长中”理念,明确“不搞有偿家教,不从事第二职业”等师德红线。在正确的价值观引领下,学校教师逐渐形成了宝贵的教育自觉。当下,党中央强调“双减”,提倡课后延时服务,正是我们在长期践行、长期坚持的做法。

二是倡导成长自觉,不断提升专业发展水平。为促进教师的自我成长,学校研制《教师专业成长手册》,按照教师专业成长的内容设置了10个项目,贯穿教师整个学年的工作,覆盖当下教师专业发展的基本领域。《成长手册》无形中对教师形成了积极的自我暗示,增强了教师的主体意识和内驱动力。

三是创新教师评价,不断促进教师全面而富有个性的综合发展。在新高考背景下,教师评价分为显性评价与隐性评价。对教师的隐性评价,能够深刻地促进教师的自我审视与完善。例如每年教师节,校内只做一个活动,为从教30年并且还在一线的教师颁发 “益壮弥坚”奖牌,面对鲜花、掌声、奖牌、奖金,老教师们流下的是激动的眼泪,升腾的是永续连冈辉煌的热血与决心。

只有综合施策,才能真正培育出一支具有高度教育自觉的优秀教师队伍。我们坚信,有宁化教育人“教书有拼劲,育人有韧劲,科研有闯劲”,宁化教育明天会更美好!

尤溪一中

奋进新高考

砥砺谋新篇

回顾新高考这三年,我们一路探寻,直面挑战,攻坚克难,取得些许成绩。从学校层面看,主要工作是落实教学常规,搭建教研平台,激励师生士气,凝聚高三力量;从“全市一盘棋”层面来说,离不开市委、市政府对教育的高度重视、市县教育局“全市一盘棋”的备考策略。

一、推进“三研”,精准备考方向

针对新高考带来的挑战,我们主要通过推进“三研”措施来解决 “考什么”的问题。一是组织教师研读中国高考评价体系、新课程标准,正确领会高考改革的精神实质和备考方向;二是参加省市重要的研训活动,深化认知,汲取信息,加强与名校交流,明确备考方向;三是研究近三年高考试题,要求高考科目教师认真完成当年各地的高考试题,在此基础上研究试题变化和试题特点,把握备考方向。

二、突出“三全”,增强课后效益

课堂是主阵地,课后辅导是第二战场,它在深入了解学情、裨补缺漏、心理疏导和增强学生信心方面具有重要作用。“三全”是指“三全”导师制度,即全员辅导、全程辅导、全方位辅导,做到生生有导师,师师是导师,事事有导师。学校因生而异,合理安排学科导师,实行师生结对,因材施教,从目标引导、心理疏导、信心激励等方面全方位辅导。

三、调动“三方”,共同建设班级

调动教师、学生和家长三方力量形成教育合力,共同建设和谐有序、团结奋进、昂扬励志的班集体。一是做好班科作业协调,学科作业应精挑细选,控制题量和时间,助力学生合理安排学科时间;二是增进师生交流,全体科任教师注重备考的过程性管理,通过谈心谈话、面批面改、试卷分析等多种途径增加师生交流的机会,以便科任教师了解学生备考状态,及时分析,及时补救;三是家校联合共建良好班风,针对 2021 年新高考落地年“模拟考试次数增多、学生心理普遍焦虑”的特殊性,进一步加强家校之间沟通联系,家长配合学校做好每个节点学生的心理疏导工作,引导学生卸下包袱,全力备考。

四、坚持“三带头”,加强队伍建设

学校强不强,全靠领头羊。领导的责任重在引领,事事走在前、干在先,要求老师做到,校领导首先带头做到。校级领导坚持做好 “三带头”,即带头上好一门课、带头下好一个段、带头管好一部门;在“三带头”过程中,一级引领一级,一层带动一层,共同营建级级压实责任、层层落实工作的共督共管备考氛围。

凡是过往,皆为序章。新一轮的拼搏已经开始,聚焦新目标,开启新征程,我们正全力以赴!

三明一中

践行“真”的教育

追求“和”的文化

三明一中全体师生凝心聚力、真抓实干,努力让每一位学生有成就感,每一名老师有价值感,每一个家庭有幸福感。

一、坚守“在一起”,汇聚情感力量

一是市领导跟三明一中师生始终在一起,心在一起、陪伴在一起。市委主要领导5年15次深入三明一中校园、教室和办公室,关爱老师的工作生活,关心学生的成长成才,用心陪伴着全体师生,激发师生奋斗情怀。党和政府与三明一中师生在一起的深度陪伴和教育情怀,让全校师生备受鼓舞,奋发有为!二是三明一中师生始终在一起,干在一起、陪伴在一起。校领导陪伴老师、老师陪伴学生、家长陪伴学校、学生陪伴老师,这份陪伴凝聚着浓浓的师生情感、深深的教育理想。2020 年冬至夜,高三16名班主任一个不少来到班级,把精心煮好的热乎乎的汤圆一碗碗盛给晚自习的学生,三明一中老师就是这样有爱,三明一中学生就是这样被爱。

二、坚定“会发展”,彰显信念力量

只要坚信能发展,就一定会发展。一是管理稳发展。高三毕业班向管理要质量,从入口看出口、从起点看变化、从过程看结果、从投入看产出。教学工作日日有落实、周周有诊断、月月有改进、学期有提升,学生工作日日有谈心、周周有帮扶、月月有家访、学期有表彰。创新推行“潜力生”“线边生”联动帮扶,通过师师、师生、生生合作,最大化落实帮扶措施。二是创新促发展。高三年段树立“一个人都不能少,每一个人都很重要”的宗旨,开展了展翅和托盘行动,通过导师制、分层制、精准化、个性化的辅导方式,让优秀学生展翅飞得更高,线边学生底盘打得更实,实现高考提质与增量双发展。

三、坚决“做好来”,展示行动力量

我们坚持要做就用心做好来,毕业班各项工作抓早、抓实、抓细、抓久、抓好来。在心理健康教育上,针对高三学生、老师和家长存在的焦虑感,展开问卷调查和分析,邀请教育、心理专家,以问题为导向,开展系列辅导讲座和团辅活动,大大地缓解了他们的心理压力。在营造良好学风上,从“问问题”小切口入手,在问问题的场合、时间、对象、形式等方面给予学生最大的便利,使问问题蔚然成风,推动了质量的整体提升。

三明一中全体师生将牢记新嘱托,增创新优势,再上新台阶,践行“真”的教育,追求“和”的文化,发扬“冲冲冲”的工作作风,不断推进市区基础教育高质量发展,持续提升全市人民的教育获得感和生活幸福感。

列东中学

以奋进之笔答好新时代质量提升命卷

近年来,列东中学不断深化基础教育课程改革,教育质量不断提升,具体做法如下:

一、德育先行,推进五育并举

一是落实思政课程、课程思政要求,厚植爱国主义情怀,努力践行社会主义核心价值观;二是落实“三个一”活动,即开展一周研学旅行、一周社会实践、一周科技文体活动,通过活动育人,强化学生“情商” “智商”等培育;三是以特色活动为教育抓手,打造我校“体育固本和美育提升”的德育特色品牌。学生综合素质得到显著提高,近三年,学生在各级各类竞赛中,荣获国家、省、市级一、二、三等奖达2100多人次。

二、强化教研,打造优质团队

一是强师德,铸师魂,规范职业行为,明确师德底线,树榜样,强正气;二是重提升,实施“369”教师培养工程,即“三年要合格、六年成骨干、九年成名师”;三是明确质量目标,力促七年级“起跑稳健”,八年级 “加速强劲”,九年级“冲刺有力”。教师成长梯队逐步形成,已有省学科带头人及培养对象7人,市名师、学科带头人、骨干教师36人。近年来,教师参加市级以上教学竞赛获奖高达 223 人次,33 位教师获得市教师技能大赛一等奖,是全市唯一一所连续三届在省教师技能大赛中荣获一等奖的初中校。

三、抓实管理,构建高效课堂

一是着力培养一批教学水平高、科研能力强的教学名师、骨干、能手和学科带头人,充分发挥他们的辐射作用,带动全校教学水平的提高;二是以“抓三课”(示范课、过关课、跟踪课)、“过三关”(教材关、教学方法关、教学技能关);三是加强对作业的顶层管控,坚持做到“四精四必”,即精选、精讲、精练、精批,做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

四、深化改革,扩大辐射引领

着力打造“一体两冀”总校制办学模式。一是继续深入推进与三明二中初高中一体化办学,让高中培养理念合理下沉,有效实现初高中无缝衔接培育。二是筑强两冀,即与沙县城南中学、三明市第四中学组建二级总校,建立长效机制,促进两分校教育教学质量显著提升。三是深化改革,组建城南中学与高桥中学,三明四中与莘口中学三级总校办学,不断扩大优质资源辐射力度。

新时代有新的命题,列东中学将牢记新嘱托,增创新优势,再上新台阶,发扬“冲冲冲”的精神,进一步激发办学活力,全面落实“双减”政策,全面实施初中“壮腰”工程,不断深化总校制办学改革,以提高教育质量为核心,以深化课程改革为关键,为答好新时代教育质量提升的 “三明卷”作出应有的贡献。

三明二中 罗妙清

深耕麦田 守望成长

回望我走上教师岗位后的这9年,收获的不仅有学生优异的成绩,更有与学生一同成长的教育记忆。担任实验班班主任更让我深深感受到:优秀的学生并不需要我们无微不至的关怀,但他们需要时,我一定在。

我们时常会觉得高三的学生内心敏感、心理脆弱,作为老师应该时刻关心。其实不然,我们时时的关心反而会增加他们的心理负担。我们应该把握好“关心的度”,恰到好处地表达我们的关爱。前几天班级学生周睿给我发了信息说:“老师,您带我们的时候不是放养,也不是死死盯住,而是使师生关系保持在一个最合适的距离,彼此相互尊重,又能够相互促进,我们与您相处特别愉快。”我看完信息后特别感动,既感动于学生的认可,也感动于我一直遵从的“适当的距离”“恰好的关心”原则得到了学生的认可。

在我看来,教师不一定是替学生冲锋陷阵的勇士,但一定是默默守望他们成长的守护者,当他们遇到困难时,我们“一直都在”。

高三是学生求学阶段的特殊时期,一定会遇到各式各样的问题,虽然要给他们自主的时间和空间,但当他们面临瓶颈无法自我突破时,我一定会及时出现,尽我最大的能力帮助他们。还记得今年高考数学考试结束后,班级学生连烨满面愁容地跟我说要跟我聊聊。我大概知道发生了什么,我想他愿意第一时间找我,除了信任,一定也是无助到了极点。当下的我也十分忧愁,不知道应该为他做些什么,我只跟孩子说:“如果有老师能帮上忙 的 , 随 时 联 系 我 , 我 一 直 都在。”6 月 7 日晚上,我一夜未眠。最后连烨同学顶住压力,考上北京大学。我想,在学生最艰难、最急迫的时候,虽然我们不能直接给予帮助,但我相信,我们的在场,一定能给他们些许安慰,或许正是这些许温暖让他们有更多的勇气和动力走出困境。

我常常跟我的学生说:“人生漫漫,我们难免会光荣地受伤,但也一定要学会勇敢地痊愈。在你最无助的时候,老师一定做你坚强的后盾。”我非常喜欢《麦田里的守望者》中的“我就站在这破悬崖边上,我要做的,就是抓住每一个跑向悬崖的孩子”。教师不就是如此吗?学生在属于他们的麦田里奔跑游玩,这时不需要我们打扰,但当他们无意识走向了危险的悬崖,我们及时抓住他即可。在未来的教学生涯里,我依然会选择在属于我和学生共有的麦田里守望着、见证着他们的成长。

清流县实验中学 陈桂秀

任劳任怨育桃李 无怨无悔写春秋

班主任工作是辛苦的也是享受的,我享受着班主任工作给我带来的快乐与幸福。

当好孩子王,讲好爱心妈妈的故事是我教育理想的追求。我是山村长大的孩子,小时读书,就充分感受到了老师尤其是班主任的大爱,后来如愿走上了教师岗位,一干就是 20 年。2012 年,清流实验中学投入使用,我主动申请担任班主任。全班 47 个孩子,绝大多数来自农村,贫困生、学困生、留守儿童居多。第一次见面,看着他们稚嫩的脸庞和满怀期待的眼神时,我顿感责任重大。从此,我以班为家,爱生如子,用心陪伴。天气炎热,为他们送上温水;取得成绩,为他们送上祝福;遇到挫折,为他们送上安慰。有一次,班上一个单亲家庭的女生抱着我说:“陈老师,我没有妈妈,以后我可以叫您妈妈吗?”我几度哽咽说不出话来,用力点点头,紧紧地抱着她 ……三年后,这样一个底子薄弱的班级,37 人考上清流一中,上线率居全县最高。

不抛弃不放弃,让每位孩子健康成长是我抓管理的宗旨。今年,我带第三届毕业班。为了孩子圆梦中考,我与他们共同制定中考目标,激励他们:用进步见证成长点滴,用勤奋创造中考辉煌!同时,我把全班同学按薄弱学科分成若干小组,与各科任老师结对帮扶,营造比学赶超的迎考氛围。临近中考,班上一个孩子因父母离异,情绪波动大,有辍学想法。他经常逃课,不交作业,甚至无故与同学找茬,目的就是想走出校园。我多次上门家访,与孩子亲切交流。有一次还住在他家,彻夜长谈,终于取得他的信任,让他重拾信心,安心学习。最终,孩子如愿考上了自己满意的学校。今年中考,我班各科成绩均排在年段前列,总平均分位列全县第一,34人考上清流一中,实现了“中考路上一个都不掉队”的目标。

全面发展,让优秀学生更加拔尖是我抓管理的重点。我鼓励学生积极参加学校培优补短班,协同科任老师有效对接与帮扶,引导家长协同抓好孩子周末培尖工作,形成教育合力。九年级下学期,我班黄睿在两次模拟考试中,全市排名有所下滑。我经常陪他谈心、散步,帮助他释放压力,增强信心,鼓励他全面提高,并针对他语文、英语学科稍弱的情况和分管校领导创新导师制,安排两位学科名师利用课余时间对他进行专门辅导。今年中考,黄睿同学取得全市并列第一的好成绩。

凡心所向,素履所往。我将永葆教育初心,坚守三尺讲台,牢记新嘱托,增创新优势,再上新台阶,用爱心培育芬芳桃李,努力做受学生爱戴、让人民满意的“四有”好教师。

来源:三明市融媒体中心(编辑:林文斌 黄丽莉 陈辰酉)

新媒体编辑:欧贝妮

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